SOMA——课程 - 10博客户端

亚利桑那州的斯蒂尔大学(A.T. Sti十博体育官网进不去ll University)骨科医学院(SOMA)的主要目标是培养优秀的医生。SOMA将独特和创新的课程与早期临床经验相结合，为学生在骨科医学中有价值和有意义的未来做好准备。

1 + 3模型

利用“1+3”模式，SOMA学生比许多其他利用“2+2”模式的医学院更早地被安置在临床环境中。在梅萨校区的第一年，学生的教学课程辅以标准化的患者互动、模拟、医疗技能和骨科推拿医学。从第二年开始，学生们开始在全国12个社区卫生中心合作伙伴中的一个与导师轮换。在继续讲授的同时，2-4年的课程强调病人互动、专业、伦理、预防医学和沟通技巧。

在进入ATSU-SOMA后，学生被分配到我们全国16个选定的社区卫生中心合作伙伴站点之一。在第二学年，学生们在指定的CHC合作地点与CHC医生一起从事病人护理工作，同时通过课堂体验和远程教育技术继续他们的学术教育。学生们将继续他们的小组学习，由社区卫生中心的伙伴医师教员领导。

课程模式的临床表现

SOMA教育项目的最终目标是为医学生提供机会，以获得坚实的知识、技能、价值观、态度和行为的基础，这是有效的医学实践所必需的。为了实现这一目标，SOMA采用了临床表现或方案表现模型作为其课程的基础。该模型基于患者向医生呈现的各种方式。总的来说，临床表现表现为患者的常见主诉(如头痛、腹痛)、体格检查异常(如收缩期心脏杂音)或常规实验室检查异常(如贫血、低钙)。总共有大约120 +/- 5个演示文稿组成了SOMA课程。报告是生成相关课程内容的起点。

基础与临床科学的结合

SOMA课程也被设计成将基础科学和临床科学结合在一起，因为它们与临床表现的相关性。美国传统的医学院通常让学生在前两年的课程(临床前阶段)中首先获得基础科学的各个领域的知识，如解剖学、生理学、生物化学、药理学和许多其他方面的知识。在第三和第四年实习期间(临床阶段)，学习者将使用这些知识来诊断临床问题。过去几年在认知科学领域的研究发现，这种知识转移是困难的，许多学习者不得不在临床阶段重新学习他们在临床前阶段“学过”的东西。通过基础科学和临床科学的结合，学生在进入第三和第四年临床见习时不需要重新构建他们的知识。